concept de territoire en géographie
Document n o 1.9. Chaque projet ou mobilisation est un cas qui peut ou doit mettre à l’épreuve ce fonctionnement. Ce dont témoigne le souvenir de cartes et d’images géographiques vues, mais pas lues, ni fabriquées. Dans la représentation d’un axe structurant l’espace proche, un élève doit avoir recours simultanément à une relation analogique avec le réel : le tracé de l’axe sur le papier évoque celui « réel vu d’en haut » de la rue très fréquentée et très active que chacun, familier de la ville, reconnaîtra, ainsi qu’à une relation symbolique : la ligne épaisse et rouge qui le représente exprime l’importance de cette route et non sa largeur ou sa couleur dans la réalité. Le territoire, un concept à l’épreuve de la géographie du monde contemporain In : Territoires, mobilités et sociétés : Contradictions géographiques et enjeux pour la géographie [en ligne]. Les Guyanes côtières semblent être vécues comme un corps étranger par l’Amérique latine, avec laquelle il a pourtant appris à vivre.Emmanuel Lézy, 2000, Guyane, Guyanes. Éditions Reclus, p. 32. Rapport juridico-administratif avec l’espace en jeu, statut juridique, Propriétaire, locataire, ni l’un ni l’autre, Qualification par le secteur d’activité ou le statut (socio-professionnel/institutionnel), Production (création de biens ou de services), consommation (utilisation de biens et de services), Implication dans l’espace, participation au processus local, Le tableau identifie trois dimensions qui permettent de définir le positionnement de tout acteur. En tant qu’institution, l’École contribue à cette mobilisation : même si l’éducation à l’environnement est entrée dans le système scolaire dès 1977, l’éducation à l’environnement en vue du développement durable s’installe à partir de 2004, comme « composante importante de la formation initiale des élèves, dès leur plus jeune âge et tout au long de leur scolarité, pour leur permettre d’acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement et y agir de manière responsable » (circulaire du 8 juillet 2004). 34Alors que la géographie scientifique utilise et met à l’épreuve le concept de territoire pour décrire et comprendre les faits d’appropriation individuelle et collective de l’espace terrestre, la géographie scolaire l’utilise non seulement pour décrire et comprendre certains de ces faits, mais aussi pour en construire. Représentation codée par une échelle, une légende, la carte « tient lieu » de tout ou partie de la surface terrestre conçue comme une étendue produite par une société. Document n o 1.13. La matérialité du territoire ne précède pas la signification : c’est la relation symbolique qui fait exister simultanément matérialité et signification. 67Il n’y a pas de tradition scolaire installée pour la représentation cartographique des usages de l’espace, de leurs conflits et de leur régulation. Enseigner les territoires par l’étude de productions sp... 1. Dans ce dernier cas, le terme d'aire (« aire linguistique ») pourrait lui être préféré. En premi… Tout en respectant la ou les dominantes fixées pour chaque niveau de classe, il serait alors bon de veiller à ce qu’aucune orientation ne soit entièrement négligée pendant toute une année. Identité et territoire : question sensible, http://books.openedition.org/pumi/docannexe/image/6114/img-1.jpg, http://books.openedition.org/pumi/docannexe/image/6114/img-2.jpg, http://books.openedition.org/pumi/docannexe/image/6114/img-3.jpg, http://books.openedition.org/pumi/docannexe/image/6114/img-4.jpg, http://books.openedition.org/pumi/docannexe/image/6114/img-5.jpg, http://books.openedition.org/pumi/docannexe/image/6114/img-6.jpg, http://books.openedition.org/pumi/docannexe/image/6114/img-7.jpg, http://books.openedition.org/pumi/docannexe/image/6114/img-8.jpg, Chapitre 2. 2 Pour une approche du concept de territoire, qui présente ces propositions, les articule et introduit à l’abondante bibliographie scientifique sur le sujet, voir : Frédéric Giraut, 2008. Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540. Le décalage est ainsi très important entre les apports de la géographie scientifique du genre, qui explicite le rôle des rapports entre les hommes et les femmes dans la construction de l’espace, et la vision stéréotypée, fixiste et holiste que donnent, des rapports de genre, les manuels de géographie (voir document no 1.13). Par exemple, le Schéma de Cohérence Territoriale (SCOT), document de planification urbaine élaboré à l’échelle d’un bassin d’activités, comprend un Projet d’aménagement et de développement durable établi à partir d’un diagnostic du territoire et d’un état initial de l’environnement. La notion de territoire a été l'objet (De manière générale, le mot objet (du latin objectum, 1361) désigne une entité définie dans...) de nombreuses réflexions de la part des géographes qui au fil du temps (Le temps est un concept développé par l'être humain pour appréhender le...) ont fait évoluer sa signification. Le collège propose l’étude successive de trois dimensions du monde : la culture, le développement et la puissance, avant de les croiser et de les approfondir pour l’étude de la France et de l’Europe. Pour qu’un lieu fonctionne comme un lieu-repère, le rapport symbolique doit se construire dans deux directions. Né dans les années 1980-1990, le concept de système productif a pour objectif de rénover les études en géographie économique, sur les thèmes suivants : l’industrie, la société et l’urbain. Éléments de réflexion sur le concept de territoire en géographie (S.G.) Si le terme de territoire est très employé depuis les trois dernières décennies, dans le monde de l’action comme dans celui de la recherche, il ne revêt pas pour autant un sens univoque. Dans la géographie scientifique, « il joue un rôle essentiel, quasi-emblématique » (Debarbieux, 2003, p. 910). Le concept scientifique de territoire en géographie, 3. Le risque est de ne concevoir le territoire que comme une surface sensible qui enregistrerait les effets d’évolutions décidées au-dessus des États. Étendue dont un individu ou une famille d'animaux se réserve l'usage. 37En somme, la primauté du territoire dans la géographie scolaire française répond à des attentes classiques à l’égard d’une « discipline de socialisation démocratique » (Audigier, 2005), mais elle témoigne aussi d’une volonté de mobiliser la nation à travers l’école, dans un contexte où les échelles et les articulations territoriales de cette socialisation démocratique changent. ), des formes topographiques, des aménagements ; matérialité que le groupe « traite » au moyen d’un système d’informations (savoirs, croyances, langages, valeurs). Le passage de l’expérience quotidienne non scolaire à l’expérience scolaire des espaces proches confronte les élèves à quatre difficultés qui peuvent être travaillées au moyen d’exercices adaptés (document no 1.11). 3De nombreuses approches du concept de territoire ont été proposées en géographie depuis trente ans1. C’est ici que l’on peut trouver des références au territoire, cependant insérées dans des formulations qui ont une fonction d’articulation du discours plutôt que de définition des concepts employés. Ce que cherche à mettre en avant le programme de cinquième : « L’apport majeur de la géographie dans l’approche du développement durable repose, outre sa dimension humaine et sociale, sur la prise en compte des échelles. 56- Développement : le terme de développement existe dans les programmes surtout à travers l’expression de développement durable, ce qui n’exclut pas que soit évoqué quelquefois le développement des sociétés, voire le développement tout court (« La montée en puissance des pays émergents […] génère à la fois du développement et de nouvelles inégalités socio-spatiales » – programme de quatrième). En géographie physique(La physique (du grec φυσις, la nature) est étymologiquement la « science de la nature ». En une heure, tu traverseras Alger et Tanger.Tu verras des Yougos et des Roms, et puis j’t’emmènerai à LisbonneEt à deux pas de New Delhi et de Karachi (t’as vu j’ai révisé ma géographie), j’t’emmènerai bouffer du mafé à Bamako et à YamoussoukroEt si tu préfères, on ira juste derrière manger une crêpe là où ça sent Quimper et où ça a un petit air de FinistèreEt puis en repassant par Tizi-Ouzou, on finira aux Antilles, là où il y a des grosses re-noi qui font « Pchit, toi aussi kaou ka fé la ma fille ! Le premier consiste à faire du territoire un quasi-synonyme d’espace, « plus incarné [que celui-ci] dans des réalités non exclusivement géographiques, telle que l’histoire » (Lévy, 1999). ), avant d’analyser les notions et les concepts fondateurs de ces courants (région, milieu, territoires… Le territoire douanier peut différer du territoire politique, ce qui crée des enclaves douanières (par exemple le Liechtenstein fait partie du territoire douanier Suisse). Concepts et not… Géographie.doc 6 AVEN • Abîme en forme d’entonnoir ou de puits qui s’ouvre à la surface de terrains calcaires et qui se ramifie, communique avec des grottes, abrite des rivières souterrainesÊ; Son origine est à la fois de dissolution chimique et d’érosion mécanique, son diamètre et sa profondeur sont parfois Comment l’enseigner ? Comme moyen d’enseignement, les productions culturelles permettent une approche nouvelle des territoires et des sociétés. » Enfin le recours scolaire au concept politique de développement durable installe explicitement une dimension éthique (au sens de discours sur ce qui doit être) à la réflexion géographique. Métrique(s)Une métrique est un mode de mesure et de gestion sociale de la distance (Lévy et Lussault, 2003, p. 607). Le lycée réserve à la géographie le traitement de questions vives avant de conclure le cursus secondaire avec un tableau du monde à plusieurs échelles. Tout d’abord, la connaissance de territoires d’ailleurs (les ici de ceux qui en sont familiers) permet de faire retour sur ceux d’ici, pour en réévaluer, dans une démarche comparative, les spécificités et les particularismes. ), là où s’élaborent les rapports de genre – et d’autres rapports sociaux –, sont absentes des textes de légende, de commentaire ou de prolongement des images. 6. La notion de territoire, au cœur du programme de géographie de première Le mot « territoire » figure à la fois dans l’intitulé général du programme « Dynamiques des territoires dans la mondialisation », dans trois des quatre thèmes, ainsi que dans l’énoncé de plusieurs questions ou indications de mise en œuvre. L’approche longtemps privilégiée par la géographie scolaire a été celle de rapports d’adaptation des sociétés aux conditions physiques imposées par leur localisation. Aussi, pourrait-on considérer que chacun des quatre attributs distingués corresponde à une orientation générale de l’éducation géographique. Le territoire d’un État peut alors être abordé comme un facteur de puissance au même titre que la force militaire ou la puissance économique. Les élèves sont souvent tentés de rapporter l’idée de distance à la seule métrique topographique physique (document no 1.14), confortés en cela, il est vrai, par la tradition de la cartographie scolaire. Les deux s’assistent et sont à développer ensemble car elles définissent les situations.Roger Brunet, 1987, La carte, mode d’emploi, p. 142-144. Document n o 1.7.Les enjeux de l’enseignement du territoire en SuisseLa problématique des territoires enseignés dans le cas de la Suisse, peut être appréhendée à partir des questions posées par Charles Heimberg à propos de l’enseignement de l’histoire dans ce pays ; notamment de l’articulation entre l’échelle du récit national et d’autres échelles spatiales de l’histoire.« Quels territoires, mais aussi quels rapports au territoire, peuvent-ils donc être mis en relation avec l’histoire de la Suisse ?Une vision plutôt conservatrice possible consisterait à mettre en évidence son caractère alpin et sa centralité géographique dans le continent européen pour nourrir, parmi d’autres, le mythe d’une Suisse des quatre bassins et des quatre cultures. Tous ces effets vont dans un certain sens, qui est l’évolution objective du milieu en question ; mais cela justement dans la mesure où ils sont, aussi, perçus en un certain sens et représentés en un certain sens par la société ; lesquels sens, donc, jouent de manière mi-subjective mi-objective dans cette évolution.C’est cela : ce complexe à la fois subjectif et objectif, physique et phénoménal, écologique et symbolique, que j’appelle médiance.Augustin Berque, 1990, Médiance. Au bien nommé « goût pour l’ailleurs » (programme de sixième) dont on peut étendre l’exploration aux autres sens, répond l’investigation des sensibilités dans les rapports aux espaces du quotidien. Le terme a...), (En général l'acquisition est l'action qui consiste à obtenir une information ou à acquérir un...), (Le tout compris comme ensemble de ce qui existe est souvent interprété comme le monde ou...), (Le mot puissance est employé dans plusieurs domaines avec une signification particulière :), territorialisation des politiques publiques, (Le terme de régulation renvoie dans son sens concret à une discipline technique, qui se...), (Pays vient du latin pagus qui désignait une subdivision territoriale et tribale d'étendue...), (La notion de géographie politique a été formulée, en tant que savoir scientifique, au XIXe...), « Espace à métrique topographique » (p. 907), « Agencement de ressources matérielles et symboliques capables de structurer les conditions pratiques de l'existence d'un individu ou d'un collectif social et d'informer en retour cet individu ou ce collectif sur sa propre identité » (p. 910). Document n o 1.4.Le positionnement des acteurs autour d’une question territoriale. De l’éphémère au durable, il y a donc bien des façons contemporaines de vivre et penser ses ancrages identitaires (Debarbieux, 2006). L’expérience spatiale de l’unité étant tributaire de la capacité technique des sociétés et des possibilités économiques des individus, elle s’ajuste à leurs conditions de mobilité. Le programme de quatrième donne la possibilité d’appréhender les mobilisations politiques autour de la mondialisation dans le dernier thème : « questions sur la mondialisation ». Cette proposition ne signifie pas que les territoires soient nécessairement de petite taille métrique. Les programmes de géographie offrent avec la rubrique « capacités » des repères concernant cette pensée en construction. Par exemple, convaincre les élèves de la nécessité et de la valeur de l’arbitrage entre des options divergentes sur un territoire ou une ressource, suppose que les situations d’apprentissage intègrent des temps de délibération et d’arbitrage. Merci, nous transmettrons rapidement votre demande à votre bibliothèque. Ainsi, en classe de seconde, « le développement durable apparaît comme une autre façon de lire le monde, de le penser et de le gérer ». Gap/Paris, Géophrys, p. 2. Les conflits nationaux tièdes de GuyaneLa fréquence des conflits frontaliers constitue, elle aussi, une caractéristique traditionnelle de la vie politique en Guyane. Dans leur rapport entre elles, les sociétés utilisent de telles représentations. 41Le sens du territoire est donné par cinq matrices différentes : culturelle (en sixième), du développement (en cinquième et seconde), nationale (en troisième), de l’aménagement et de la gestion (en première) et de la puissance (en quatrième et terminale). Au sens culturel, le milieu ou l’environnement est une relation qui se réalise entre une société et un cadre de vie, relation (milieu) qu’Augustin Berque appelle la médiance. Chaque État est ensuite découpé, sauf les plus petits, en subdivisions administratives : régions, départements ou autres entités intermédiaires et communes. En géographie humaine il existe plusieurs courants principaux pour définir ce concept, affiliés à la sociologie, à l'économie, au pouvoir politique, etc. La composition du vaccin de Pfizer, Page générée en 0.116 seconde(s) - site hébergé chez Amen, (La notion de territoire a pris une importance croissante en géographie et notamment en...), (Le périmètre d'une figure plane est la longueur du bord de cette figure. 1.1. Les sociétés contemporaines font en effet reposer sur l’individu un travail d’autodéfinition qui n’a pas lieu d’être dans des sociétés holistes. La sensibilité à la dégradation de la qualité des paysages a conduit à mettre en place des mesures de protection dès 1906 en France (loi sur les sites et monuments naturels à caractère artistique), et des mesures plus souples de préservation, dans le cadre du Code de l’urbanisme et du Code rural notamment. Lorsqu’il s’agit d’un rapport géopolitique de puissance entre États, la valeur emblématique des lieux peut justifier l’engagement dans un conflit. Document n o 1.14. Mais les villes retenues reflètent une notoriété acquise hors géographie scolaire, notamment grâce au marketing urbain. ; à l’enchevêtrement des normes et des règles en relation avec de nouveaux maillages territoriaux institutionnels ; à l’autonomie des acteurs qui se réfèrent à des cadres différents pour justifier leur action et peuvent changer de registre durant une séquence d’action. Il existe plusieurs manières de concevoir la justice qui peuvent, dans une situation géographique donnée, orienter différemment l’évaluation et l’action, notamment dans le cadre des politiques publiques.Par exemple, la qualité de propriété oriente une conception de la justice selon laquelle les échanges entre territoires sont justes s’« ils laissent aux individus le droit de tirer profit de l’existence d’avantages comparatifs inégalement répartis dans l’espace » (Brennetot, 2010, p. 78). » (p. 76)« Heureusement, notre tout petit cap breton à l’extrémité de l’Europe, si mesquin sur les cartes de l’école, peut s’annexer d’autres territoires. Colloque de didactiques de l’histoire et de la géographie, Lausanne. Le territoire au sens économique naît souvent par l'acquisition (En général l'acquisition est l'action qui consiste à obtenir une information ou à acquérir un...) par la population d'un territoire d'une compétence économique spécifique à partir d'avantages naturels ou humains. Depuis les lois de décentralisation de 1982-1983, puis les différentes lois ayant contribué à l’affirmation des nouveaux territoires de l’action publique (lois Chevènement 1999 ; loi Gayssot, 2000) et la Loi relative aux libertés et responsabilités locales (2004), l’aménagement est une compétence partagée par l’État avec les Régions, les départements et les agglomérations urbaines. 39De fait, les attributs du concept scolaire de territoire sont appréhendés de façon différente suivant les niveaux. Il suppose un rapport avec la matière : de l’étendue, des formes spatiales (des amas de peuplement et des vides, des réseaux, des limites, etc. Les analyses géographiques soulignent aussi le développement d’opérations de communication territoriale à but promotionnel. En géographie politique, le territoire désigne un espace approprié, que cette appropriation soit juridiquement reconnue ou non. Dans les manuels, le traitement du fait culturel est dominé par des énoncés d’identité sociale régionale. ), deviennent des objets d’enseignement. Ce que le document d’accompagnement du programme de première STG identifie comme un « questionnement central : comment l’État, qui abandonne une large partie de ses prérogatives aux institutions européennes et aux collectivités territoriales, qui est de plus en plus impuissant à faire face aux lois du marché planétaire, peut-il aujourd’hui envisager d’organiser la répartition des activités et des hommes sur le territoire national ? Paris : INRP, p. 75-77. In. Cet usage est évidemment trop flou pour contribuer à l’armature des savoirs d’une discipline scolaire. Le facteur temps ajoute une dimension dynamique au schéma. 29L’approche du territoire national fait la part belle à son encadrement politique. Dans la géographie scientifique, « il joue un rôle essentiel, quasi-emblématique » (Debarbieux, 2003, p. 910). La fête entre donc dans un processus de fabrication permanente des rapports spatiaux et des territoires : elle participe d’une volonté idéologique et politique.Mais volonté de quels acteurs, de quels groupes ? Cette complexité est due à la diversité des acteurs susceptibles d’intervenir, institutionnels (l’État, ses services déconcentrés, les collectivités territoriales) ou sociaux (les élus, les associations, les collectifs de citoyens, les représentants de professions, les individus habitants, les entreprises, etc.) Ainsi, la mobilité accrue des individus s’est accompagnée en France non d’une désaffection des territoires de la localité, mais d’un investissement renforcé de leur dimension symbolique et politique : « les images actuelles [de la localité] ne s’embarrassent pas, ou peu, des repères économiques et agraires d’antan […] lorsque leur intérêt matériel s’émousse ou disparaît. La géographie scolaire a pour fonction, quant à elle, de construire des identifications d’individus à différentes collectivités, parmi lesquelles la nation française conserve une place importante. Marchandisation territoriale et géographie scolaire, 6.4. » (p. 88-89)« La France, c’était d’abord une carte, que ses œillets de cuivre tenaient suspendue au mur, avec, en grosses lettres noires, le nom d’un certain Vidal-Lablache, aussi mystérieux que le cheval Balker du garage. Apprendre la carte à l’école. Trois directions ont été particulièrement explorées : la relation culturelle qu’un individu ou un groupe entretient avec un ensemble de lieux et d’espaces ; la relation de pouvoir par laquelle l’individu ou le groupe développe une capacité d’aménager et d’ordonner un espace ; enfin la relation de coordination par laquelle des acteurs fabriquent de nouveaux espaces économiques (les districts industriels, les technopoles)2. 38Du cycle 3 à la terminale, l’enseignement de la géographie s’articule et se formule autour du concept intégrateur de territoire. Document n o 1.12. La rubrique « démarches » en collège, « mise en œuvre » ou « commentaire » en lycée, préconise ainsi quelques façons de faire qui nous aident à comprendre ce qui est attendu en matière d’enseignement du territoire. Précisons que, par symbole, on entend ici : « quelque chose qui tient lieu pour quelqu’un de quelque chose d’autre, sous quelque rapport ou à quelque titre ». Le territoire, un concept opératoire pour la Géographie appliquée (à l’aménagement) Pierre GINET Pierre.Ginet@univ-lorraine.fr Introduction : Si certains auteurs évoquaient dans les années 1990 « la fin des territoires » (Badie, 1995), la notion est désormais continuellement employée par les spécialistes de … 58- Puissance : le concept scolaire de puissance appartient au registre de la géopolitique, c’est-à-dire à la dimension spatiale de la relation entre États, dont l’enjeu est la défense et le contrôle de territoires. 47L’attribut 3 : l’impact de changements d’échelle mondiale sur les territoires nationaux organise prioritairement les programmes de quatrième, seconde et terminale. Ils sont une centaine aujourd’hui, dont certains sont devenus partiellement ou intégralement des pôles de compétitivité.Au-delà des cercles des institutionnels et des entreprises, la marchandisation territoriale (Brennetot, 2010) est devenue l’un des cadres de référence les plus largement diffusés dans les médias grand public. C'est dans cette seconde di¬ rection que je voudrais m'engager pour faire com¬ prendre la necessite imperieuse de la theorie en geo¬ graphie sociale ä travers l'idee de relation. Document n o 1.18 : Relations d’identification à « l’Europe » chez des lycéens : quatre logiques du discoursInterrogés sur leurs relations avec l’Europe (aucune acception de l’Europe ne leur a été précisée au moment de les interroger), des lycéens de classe de première recourent à quatre logiques différentes pour exprimer cette relation d’identification. Document n o 1.11. […] La géographie est une école des songes, et je ne sentais nullement l’initiation à ces merveilles comme une trahison de la Bretagne. 63Est donc en jeu la compréhension de ce que la carte est un système de signes : il faut jouer à bon escient de l’analogie et du symbole (au sens strict, une relation symbolique est une relation conventionnelle, arbitraire, entre la représentation graphique et le phénomène ou la qualité que le concepteur et le lecteur lui associent), pour parvenir à exprimer un ensemble organisé d’informations localisées, de telle manière que l’on puisse être compris. Enfin, la scolarisation en classe de géographie dans la durée, tend à construire une référence partagée qui n’est pas tant celle des espaces familiers des élèves d’une classe, que celle de leur expérience scolaire en géographie, d’aller vers les espaces des autres (document no 1.6). Les niveaux de construction de l’espace géographique, associés à la représentation cartographiqueQuatre opérations sont nécessaires à la réalisation et à la compréhension des représentations cartographiques :« – Accéder à une représentation en planLe « redressement de la vue » est la première de ces opérations par lesquelles l’espace perçu devient espace cartographié. Il existe deux facettes: L'une venant des pouvoirs qui encadrent la société, l'autre venant de la société elle-même. 75La géographie économique universitaire a recours au concept de territoire pour rendre compte de réussites économiques, notamment dans les cas de districts industriels ou de systèmes productifs locaux (document no 1.15). Le thème des frontières occupe en particulier une place importante dans la littérature des pays concernés [Vénézuela, Guyana, Guyane française, Surinam, Brésil].En fait, il fonctionne plus comme un thème de propagande, dans des pays où l’armée a longtemps joué un rôle de premier plan, que comme un enjeu économique ou démographique de premier ordre (à l’exception des réserves pétrolières et minérales de la Guyana) […]Surtout, les pointillés douteux [des lignes frontières] représentent en Guyane 15,6 % de la longueur du tracé, c’est-à-dire plus de deux fois le pourcentage latino-américain[…]Malgré leur importance en superficie, les conflits nationaux en Guyane paraissent particulièrement « tièdes ». L’environnement ne désigne pas la seule nature, et n’est pas non plus synonyme de géographie physique ou d’écologie mais englobe l’ensemble des relations d’interdépendances entre l’homme, les sociétés et les composantes physiques de la nature.Cet ouvrage présente la manière dont la géographie traite de l’environnement : quelles sont les relations entre le système naturel et Vous pouvez suggérer à votre bibliothèque/établissement d’acquérir un ou plusieurs livres publié(s) sur OpenEdition Books.N'hésitez pas à lui indiquer nos coordonnées :OpenEdition - Service Freemiumaccess@openedition.org22 rue John Maynard Keynes Bat. Dans le domaine culturel, la mesure du rapport à l’espace est topologique : elle fonctionne par seuil allant d’une distance à valeur nulle pour exprimer l’adhésion, le partage, le contact fructueux, à une distance à valeur infinie pour des rapports d’isolement ou de rejet.Le texte ci-dessous du slameur Grand Corps Malade sur Saint-Denis est l’expression d’une territorialité qui, parce qu’elle articule métrique pédestre (la ville à pied : le marché), métrique topologique (la ville en RER et en métro) et métrique culturelle (la ville en contacts/résonances avec les autres villes), fait de Saint-Denis, une ville du monde.« J’voudrais faire un slam pour une grande dame que j’connais depuis tout petitJ’voudrais faire un slam pour celle qui voit ma vieille canne du lundi au samediJ’voudrais faire un slam pour une vieille femme dans laquelle j’ai grandiJ’voudrais faire un slam pour cette banlieue nord de Paname qu’on appelle Saint-DenisPrends la ligne D du RER et erre dans les rues sévères d’une ville pleine de caractèrePrends la ligne 13 du métro et va bouffer au McDo ou dans les bistrots d’une ville pleine de bonnes gos et de gros clandosSi t’aimes voyager, prends le tramway et va au marché.
Avito Dacia Dokker Casablanca, 4000 Marches Record, Coucher De Soleil Paris, équipe Angleterre Rugby Joueurs, Trajet Nice Isola 2000, Guillaume Apollinaire Carte Mentale, Chalet à Vendre Boreon, Oncf Horaire Et Tarif, Grille Salaire Btp 2020 Occitanie,